[:ru]
Система образования является одной из наиболее интенсивно реформируемых отраслей в Казахстане. Такого количества реформ и нововведений, внедряемых с завидной постоянностью, не проводит ни одно другое ведомство в стране. Несмотря на постоянно звучащую критику, такой подход является вполне оправданным. Стремительно изменяющаяся окружающая реальность требует постоянной адаптации системы подготовки молодых граждан, поиска новых механизмов, методик и подходов.
Что мы имеем на текущий момент? Во-первых, осуществлен переход на 12-летнее школьное образование. За этим решением стоит кропотливая работа по изучению зарубежных практик и анализу ситуации в Казахстане. Решение произведет мультипликативный эффект. С одной стороны, выравниваются стартовые возможности детей. С другой – расширяются возможности, и определяется фокус системы дошкольного и профессионального образования. Учреждения дошкольного образования могут теперь, применяя «4К модель», сконцентрироваться на раскрытии индивидуального потенциала ребенка, развитии необходимых для жизни навыков. Учреждения высшего образования получают возможность уделять больше внимания непосредственно профессиональной подготовке.
Во-вторых, изменены подходы к наполнению образовательных программ. Главной задачей является снижение нагрузки на детей, а также изменение принципов организации обучения и роли ученика в нем от пассивного «получателя» знаний к активному субъекту образовательного процесса. В прошлом году по обновленной программе обучались 1, 2, 5 и 7 классы. В этом году на «обновленку» перешли 3, 6 и 8 классы. Немаловажным результатом должно стать и сокращение времени на выполнение домашних заданий.
В-третьих, запущен процесс цифровизации системы образования. В настоящий момент к Интернету подключены 99% казахстанских школ, 47% школ подключены к WiFi. Кроме того проводится работа по комплектации школ мультимедийным оборудованием, позволяющим интегрировать в образовательный процесс цифровой интерактивный контент. На Интернет-ресурсах «Bilimland», «iTest» и «iMektep» размещено уже более 40 тысяч видео-лекций и интерактивных уроков на казахском, русском, английском языках. Казахстанские педагоги и учащиеся могут использовать и адаптированные к казахстанским реалиям международные образовательные Интернет-ресурсы. Предлагаемые интерактивные уроки ориентированы не только на предоставление необходимого объема знаний, но и предполагают формирование у учащихся функциональной грамотности и креативного мышления. Цифровые технологии внедряются и в процесс управления образовательным процессом. Внедренная система «Kүнделік» уже показала свою эффективность.
В-четвертых, стартовал переход на трехъязычный формат обучения. Этот процесс является одним из самых сложных и вызывает наибольшее количество вопросов и критики. Среди вопросов – насколько готовы к преподаванию на английском, а местами и на казахском, языке сами педагоги, и каким образом это скажется на уровне подготовки детей. Вопросы далеко не праздные и на первом этапе имеют ключевое значение.
Сегодня все чаще поднимается вопрос о качестве и компетенциях педагогического состава школьных учреждений. С одной стороны, сочетание таких факторов как высокая функциональная нагрузка на учителей, обременение их несвойственными специальности функциями, низкий уровень оплаты труда и отсутствие правовой защищенности существенно снижает статусность профессии и, как следствие, сужает количество претендентов на занятие должности. Работа учителя все реже оценивается как престижная, и все чаще относится к категории подвига. С другой стороны, действующим педагогам, при уровне их занятости, некогда проводить методические эксперименты в поиске оптимальных и эффективных моделей построения образовательного процесса.
Глава государства, выступая 5 октября с ежегодным Посланием к народу Казахстана, представил видение решения имеющихся проблем. Так, принято решение о принятии в 2019 году Закона «О статусе педагога». Президент отметил, что новый Закон должен предусмотреть все стимулы для учителей и работников дошкольных организаций, включая сокращение нагрузки, а также ограждение от непредвиденных проверок и несвойственных функций.
Кроме того, принято решение о транслировании опыта Назарбаев Интеллектуальных Школ на все учреждения школьного образования. Интеллектуальные школы изначально задумывались как экспериментальная площадка, в задачи которой входит не только подготовка новой элиты, обладающей высоким уровнем технических, управленческих и лидерских компетенций, но и разработка, исследование, анализ, и внедрение современных моделей образовательного процесса. За 10 лет НИШ обрели не только признание среди казахстанцев, но и привлекли внимание зарубежных стран. Сертификаты выпускников 12-го класса признаются Кембриджским университетом и рядом вузов ФРГ. На сегодняшний день двенадцать Назарбаев Интеллектуальных школ получили международную аккредитацию самой известной в мире организации, созданной для продвижения высших стандартов и последних достижений в области образования (CIS). Достигнутые результаты позволяют сделать систему и методики обучения Назарбаев Интеллектуальных Школ единым стандартом для всех государственных школ Казахстана.
Леся Каратаева, главный научный сотрудник Казахстанского института стратегических исследований при Президенте Республики Казахстан, доктор исторических наук
[:]
